Escuelas Sin Racismo, Escuelas para la Paz y el Desarrollo (ESR, EPD) es un programa educativo que, además de perseguir que no se produzca ningún tipo de discriminación, busca educar en la paz, en la resolución de conflictos y en la solidaridad desde una perspectiva global, que incluya la responsabilidad personal y colectiva con el desarrollo humano de todas las personas y sociedades.
Desde febrero de 1997 cuando ACPP y Escuelas Sin Racismo organizaron un seminario internacional en Madrid para estudiar las posibilidades del desarrollo de este programa europeo en España, la herramienta ha evolucionado significativamente. A pesar de nacer como un instrumento para luchar contra el racismo, en la actualidad ESR, EPD se define como un programa que asume la educación para el desarrollo y la paz de manera transversal y permanente en el currículo de los centros educativos y en la metodología de acción del profesorado. Es por eso que hoy el programa recibe el nombre de Escuelas Sin Racismo, Escuelas para la Paz y el Desarrollo (ESR, EPD).
ESR, EPD es, por tanto, un marco de actuación y un instrumento de trabajo que ofrecer a las escuelas. Es una metodología, una forma de hacer y entender la educación, que requiere la participación de toda la comunidad educativa (profesorado, alumnado, familias y personal no docente) para alcanzar el propósito de crear una sociedad más justa y solidaria.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA
Objetivo general
- Favorecer, desde la escuela pública, el ejercicio de una ciudadanía crítica y comprometida con la construcción de una sociedad justa y equitativa.
Objetivos específicos
- Facilitar formación y herramientas al profesorado para introducir, tanto en el currículum explícito como en el oculto, de manera transversal y permanente, la Educación para la Ciudadanía Global.
- Favorecer la interculturalidad y la apreciación de la diversidad como fuente de enriquecimiento en los centros educativos
- Promover la convivencia pacífica a través de actitudes de respeto a las diferencias y la resolución y regulación no violenta de conflictos.
- Facilitar la comprensión de las causas que originan las desigualdades y promover la búsqueda conjunta de acciones para erradicarlas.
- Generar espacios de trabajo en red para fortalecer la capacidad transformadora de la escuela pública.
- Fortalecer a la escuela pública como garante de la igualdad de oportunidades y primer ámbito de participación democrática.
- Implicar a las instituciones públicas en el apoyo y la promoción de la Educación para la Ciudadanía Global.
- Proponer mecanismos educativos que transciendan el ámbito de la escuela hacia el entorno que la rodea y el territorio en el que actúa.
ESR, EPD Y LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA GLOBAL
ESR, EPD responde a los objetivos que se marca en la actualidad la Educación para la Ciudadanía Global como proceso de aprendizaje social, con carácter colectivo, transformador y movilizador. La Educación para la Ciudadanía Global (ECG) es la última generación de la Educación para el Desarrollo, que ha evolucionado a lo largo de los años en función de lo que en cada momento se ha entendido por desarrollo. Actualmente, la ECG pretende crear conciencia sobre la responsabilidad que todas y todos tenemos de promover la justicia social y la equidad en nuestro mundo globalizado; y sobre la necesidad de implicarnos en acciones movilizadoras, de promover cambios en nuestras vidas y en nuestros contextos locales, si queremos hacer posible esa equidad.
De acuerdo a esta visión transformadora, el programa ESR, EPD está diseñado para acompañar y fortalecer a los centros escolares y las comunidades educativas que los integran, aportando recursos y materiales formativos que contribuyan a consolidar su labor de construcción de una Ciudadanía Global comprometida con los Derechos Humanos, la Paz, la Solidaridad y la Igualdad.
En este sentido, el programa ESR, EPD enlaza con los enfoques transversales de la Educación para la Ciudadanía Global.
|
Enfoque de género: tiene en cuenta las desigualdades entre hombres y mujeres y visibiliza las discriminaciones que estas sufren. El enfoque facilita, a través del empoderamiento, la superación de las brechas, dotando a las mujeres de autonomía y poder de participación y decisión e implicando también a los hombres. |
Enfoque basado en DDHH: favorece el fortalecimiento de capacidades de las personas y comunidades para reclamar sus derechos, defender los derechos de terceros y exigir el cumplimiento de sus responsabilidades a los gobiernos y organizaciones de la sociedad civil. |
|
Enfoque de interculturalidad: apuesta por una convivencia entre personas diversas pero iguales en dignidad y derechos, que se enriquecen mutuamente respetando sus identidades. |
Enfoque de sostenibilidad ambiental: facilita la toma de conciencia de nuestra relación con el medio ambiente, del que dependemos para vivir y que necesita de nuestro respeto, cuidado y protección |
CÓMO SE INSERTA ESR, EPD EN EL CURRÍCULO ESCOLAR
Los objetivos de ESR, EPD, están contemplados dentro de varios objetivos generales de las etapas de Educación Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria y Bachillerato del sistema educativo español y en tres de las competencias básicas que debe haber desarrollado un/a joven al finalizar la enseñanza obligatoria: la competencia social y cívica, la competencia en conciencia y expresiones culturales y el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DEL PROGRAMA
Una de las señas de identidad más significativas de Escuelas Sin Racismo, Escuelas para la Paz y el Desarrollo es su metodología. Las características que mejor la definen son:
- Tiene carácter continuo y permanente. ESR, EPD entra a formar parte del proyecto educativo y curricular de cada centro, lo que garantiza que no finaliza cuando termina el curso escolar.
- Es activa y participativa, requiere que todo el centro educativo se movilice y participe, dialogando, reflexionando y haciendo propuestas.
- Interpela a toda la comunidad educativa (profesorado, alumnado, personal no docente, familias, equipos directivos). Todas y todos deciden si quieren ser o no una ESR, EPD y acuerdan los aspectos en los que se va a materializar esta decisión.
- Da protagonismo al profesorado como agente de cambio e impulsor de la Educación para la Ciudadanía Global en el Centro.
- Es flexible y dinámica, permite integrar y reforzar las iniciativas para trabajar la educación en valores que el centro ya tenía. Gracias a su estructura, además, se adapta fácilmente al ritmo de trabajo de cada escuela.
- Fomenta el aprendizaje significativo y reflexivo, ya que partiendo de las ideas previas y percepciones del alumnado, ofrece información y pautas de análisis para que aprenda a juzgar por sí mismo y a construirse un criterio propio.
- Enfoque socioafectivo: el proceso de aprendizaje se basa en situaciones y experiencias vivenciales que generen empatía y la comprensión directa de los fenómenos tratados.